Entradas de Kepa Torrealdai Txertudi
Quitar el tapón
Inconsciente intérprete Si tenemos en cuenta que el inconsciente interpreta todo el tiempo, nuestro inconsciente interpreta la Escuela sin parar. Este inconsciente intérprete funciona como una máquina de cifrado y descifrado cuyo único fin deriva de la satisfacción de este propio mecanismo. Podemos decir que el inconsciente intérprete en su labor incansable está en el…
Leer másLos jóvenes y la Escuela*
Primero de todo agradecer a Irene Domínguez la invitación para participar en esta Mañana del Directorio Ampliado. Es Miller quien dice en el “Comunicado dirigido a los miembros de la Escuela” en 1990 que La Escuela no es nuestra propiedad. Interesa ante todo a los “futuros”. Es a aquellos que aún no están en ella…
Leer másDel malestar al síntoma
“-Esto habría que mostrarlo. -Seguramente esto habrá que mostrarlo, es cierto, pero no lo mostraré esta noche”1 Fue en el tiempo para preguntas y respuestas en la Apertura de la Sección Clínica de 1977 cuando Miller interrogaba a Lacan sobre la posibilidad del uso de las mismas categorías de las neurosis en los casos de…
Leer másA través del agujero del soplador
Fue en la universidad de Yale en noviembre de 1975, en el intervalo entre la primera y segunda clase del seminario XXIII1, cuando en las charlas con los estudiantes Lacan pronuncia el término “agujero del soplador”. Dice así: “En el análisis, no hay escena más que cuando hay pasaje al acto. No hay pasaje al…
Leer másOrdalías
La homogeneidad entre real e imaginario Si hay algo que me ha sorprendido en este texto de presentación de las próximas Jornadas de la AMP que llevan como título “Todo el mundo es loco”, es esta aseveración: la homogeneidad entre real e imaginario. Si partíamos de un primer Lacan con una primacía de lo imaginario…
Leer másConversación. La Escuela que existe: encuentros y experiencias por venir. Sueños y fantasías
“Hay una enfermedad en la Escuela” fue la invocación que nos sacudió a modo de pesadilla de la plácida somnolencia en la que reposábamos. Un real que nos despertaba a modo del sueño freudiano ¿Padre, acaso no ves que estoy ardiendo?. Y no es que la Escuela estuviera ardiendo, todo lo contrario, se estaba quizá…
Leer másEl torbellino de la escuela
Todo torbellino se forma alrededor de un agujero central, un eje central que permanece estable. También llamado el ojo. El ojo del huracán, el ojo del tornado, es entorno a esta zona de baja presión que se erige el anillo de tormentas que sostiene dichos fenómenos meteorológicos. El agujero central Pues bien, la Escuela de…
Leer másDel banquete a una carta de aLmor
Enfermedad de la ELP Jacques-Alain Miller dijo recientemente que había una enfermedad en la Escuela, concretamente en la ELP. Se trataba de una enfermedad en la que la transferencia de trabajo quedaba en entredicho. ¿Pero quién es la ELP sino sus miembros? ¿Entonces, podríamos concluir que los miembros de la ELP no crean transferencia de…
Leer másA la subjetivación de la relación con la Escuela
¿Qué es subjetivar?1 Sería algo así, como hacerlo nuestro, que algo pasara a formar parte de nosotros, de nuestro mundo subjetivo, de nuestro mundo interior. El sujeto del inconsciente podría subjetivar algo y dar muestras de ello por ejemplo a través de sueños, de formaciones del inconsciente. Las formaciones del inconsciente como los sueños son…
Leer másDe la fascinación con el saber
¿Por qué Freud dejó la hipnosis? En lo que se consideran publicaciones pre psicoanalíticas se aprecia cómo Freud comenzó con la técnica de la hipnosis de la mano de Breuer, 15 años mayor que él. Había tenido la influencia de la escuela de Charcot en la Salpêtrière y también de Bernheim de cuyo libro La…
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