Noches del Directorio ampliado de Castilla-León: La Escuela como experiencia inaugural*

Cuando el director de la Comunidad me invitó a participar, me propuso hacerlo a partir del sintagma Escuela como “experiencia inaugural".

Esta expresión de Lacan se refiere a algo muy concreto: "la enseñanza del psicoanálisis solo puede transmitirse de un sujeto a otro por las vías de una transferencia de trabajo. Los “seminarios”, comprendiendo en ellos nuestro curso des Hautes Études, no fundarán nada si no remiten a esa transferencia. Ningún aparato doctrinario, y especialmente el nuestro, por propicio que sea para la dirección del trabajo, puede prejuzgar sobre las conclusiones que serán su resto"¹.

Es decir, que “el psicoanálisis no puede enseñarse”², sino transmitirse. Sus únicas herramientas son entonces la transferencia y la contingencia.

Esto hace de la Escuela una institución particular. Pese a sus ropajes institucionales ―necesarios para su funcionamiento, dentro del mundo en el que habita―, en su corazón se halla el discurso analítico, contrario a “la dominación”³, encarnado y sostenido por cada uno de sus miembros. Si los nombrados Analistas de la Escuela por los cárteles del pase tienen una responsabilidad explícita con respecto a la transmisión, los miembros de la Escuela, uno por uno, tenemos también la responsabilidad de hacernos cargo de la continuidad del psicoanálisis, por lo tanto, de los efectos de transferencia que generamos ―negativos y positivos.

Como nos recuerda Miller en la teoría de Torino que si "del deseo de Freud derivó una comunidad que ha tomado la forma de una Sociedad, […] cuyo fundamento es la horda primitiva […] ligada a un padre”⁴, “el deseo de Lacan ha llevado al más allá del Edipo y de ello deriva no una sociedad analítica sino una Escuela. En una Escuela no hay […] una excepción sino un conjunto, o más bien, una serie de excepciones, de soledades”⁵.

Si la Escuela puede habitarse desde el fantasma, desde el síntoma y/o desde el sinthome, me parece que, en lo local, donde bulle la vida y el trabajo diario de la Escuela, es necesario hacer una lectura crítica asidua de lo sintomático en cada lugar. Y esta lectura bien puede hacerse a través de los efectos de transferencia que produce, primeramente, en sus propios miembros y socios ¿acercamiento? ¿aburrimiento? ¿fascinación en torno a Uno/Unos? ¿rechazo, huida, no asistencia? ¿exceso de pantallas?...

Es en hacernos cargo de la transferencia que provocamos, donde radica el efecto de transmisión hacia fuera, jóvenes y no jóvenes, interesados en el psicoanálisis. La transferencia de trabajo no solo es importante para atraer a las nuevas generaciones que irán tomando el relevo, sino también para que los miembros de la Escuela estemos en condiciones de causarla. Para poder hacer una transmisión ―no una enseñanza―, hay que “estar ubicado en posición analizante”⁶, es decir, tener en cuenta lo que causa el deseo propio. Esto es lo que puede hacer de la Escuela un lugar para el encuentro, una “experiencia inaugural”: estar dispuestos a dejarnos sorprender.

Lo que me ha enseñado participar en las instancias de la Escuela, es que muchas de las dificultades, de los síntomas “locales” y no tan locales, pueden leerse de este modo; cuando hablamos, por ejemplo, de la “confusión” de muchos jóvenes entre Instituto y Escuela, es necesario pensar si esa “confusión” no es la nuestra propia, transmitida.

La Escuela está viva en tanto lo estamos sus miembros. Hacernos cargo de nuestros efectos nos mantendrá en los parámetros del discurso analítico, de la ética de las consecuencias, y quizá también en el “filo cortante de la verdad”⁷ freudiana.

*Texto presentado en el espacio “Mañanas del directorio ampliado” celebrado en la Comunidad de Castilla y León de la ELP, el 7 de marzo de 2025.

 

Notas:

1. Lacan, Jacques. “Acto de fundación”. Otros escritos. Paidós, Buenos Aires. 2015. p. 254. ↑
2. Lacan, Jacques. “¡Lacan por Vicennes!”. El Psicoanálisis, n. 41. ELP, Barcelona, 2023, pp. 13-14. ↑
3. Ibid., p. 13. ↑
4. Miller, Jacques-Alain. “Teoría de Torino acerca de la Escuela sujeto”. El Psicoanálisis, n.1. ELP, Barcelona, 2000, p. 70. ↑
5. Ibid., p. 70. ↑
6. Laurent, Eric. “Lacan analizante”. Letras lacanianas, n.1. Comunidad de Madrid de la ELP, 2010, p. 17. ↑
7. Lacan, Jacques. “Acto de fundación”. Otros escritos. Paidós, Buenos Aires. 2015. p. 247. ↑